La méthode Funny Learning® : rendre l’apprenant acteur de sa formation et mesurer l’impact

La méthode Funny Learning® est une méthode pédagogique basée sur les neurosciences qui tient compte des besoins du cerveau pour faciliter l’ancrage des apprentissages et le transfert dans l’environnement professionnel. Cette méthode, conçue par Brigitte BOUSSAT, mobilise en permanence les compétences comportementales et facilite leur développement à travers 8 piliers :

• Se centrer sur l’apprenant : s’adapter aux besoins de chacun
• Lever les freins : prendre conscience de ses croyances, peurs, doutes et les lever en formation
• Prendre du plaisir : développer l’enthousiasme en formation
• Focaliser l’attention : mobiliser l’attention des participants selon la courbe de l’attention
• Jouer avec les émotions : créer des émotions positives dans l’acte d’apprendre
• Renforcer la mémorisation : utiliser des outils à impact pour la mémoire
• Connecter la tête et les jambes : oxygéner le cerveau, faciliter les changements de séquences, l’ancrage des apprentissages
• Faire durer l’histoire d’amour : oser en dehors de la formation, transférer, ancrer dans la durée

La méthode privilégie une approche globale de l’apprenant et la stimulation de sa curiosité tout au long du parcours de formation. Contrairement à une idée reçue, il ne s’agit pas d’« infantiliser » les stagiaires en multipliant les gadgets ludiques, mais bien de recréer un contexte de formation convivial qui joue avec la dimension émotionnelle des participants — car c’est précisément l’émotion qui ouvre la porte de l’attention et de la mémorisation.

Pourquoi Cap Savoir a fait le choix du Funny Learning®

Chez Cap Savoir, nous accompagnons des publics très divers — salariés de premier niveau de qualification, équipes en cohésion, stagiaires préparant une certification — souvent porteurs d’une relation complexe, voire douloureuse, à la formation. Beaucoup arrivent avec des représentations scolaires anciennes, parfois des blocages ou une appréhension liée à des expériences passées. C’est précisément sur ce terrain que le Funny Learning® nous a convaincus : sa capacité à lever les freins et les croyances limitantes, à prendre en compte le « déjà-là » des participants avant même d’aborder les contenus est, pour nous, un prérequis à tout apprentissage réel.

En intégrant cette méthode à notre ingénierie pédagogique, nous faisons un choix cohérent avec notre conviction fondatrice : une formation ne transforme durablement que si elle mobilise la personne dans sa globalité — cognitive, émotionnelle et corporelle. Le Funny Learning® nous donne un cadre méthodologique rigoureux, adossé aux apports des neurosciences, pour concevoir des parcours qui ne se contentent pas de transmettre un savoir, mais qui créent les conditions de son appropriation réelle.

Cette approche produit des effets mesurables sur trois plans :

• L’engagement : les stagiaires participent activement plutôt que de subir passivement un contenu.
• L’ancrage mémoriel : les outils sensoriels et ludiques mobilisés (objets, mouvement, jeux de rôle, métaphores) créent des points d’accroche mémorielle bien plus solides qu’un support théorique seul.
• Le transfert en situation professionnelle : parce que l’apprentissage a été vécu et non seulement « reçu », les stagiaires réactivent plus facilement les compétences travaillées une fois de retour dans leur environnement de travail.

Ce que cela change pour nos stagiaires : ce que disent les neurosciences

Les avancées en neurosciences cognitives des vingt dernières années ont profondément renouvelé notre compréhension de l’apprentissage adulte, en mettant en lumière plusieurs mécanismes clés que la méthode Funny Learning® mobilise directement :

• L’attention est une ressource limitée et cyclique. Le cerveau ne peut maintenir un niveau de concentration soutenu au-delà de courtes périodes. Diversifier les formats et les rythmes au cours d’une séquence n’est donc pas un supplément d’âme pédagogique, mais une nécessité cognitive pour maintenir l’attention — un processus indispensable à l’apprentissage.
• L’émotion conditionne la mémorisation. Un contenu associé à une émotion positive (surprise, plaisir, humour) laisse une trace mnésique plus profonde qu’un contenu neutre. C’est tout l’enjeu du pilier « jouer avec les émotions ».
• Le corps et le cerveau sont liés. L’oxygénation cérébrale favorisée par le mouvement, les changements de posture ou les pauses actives améliore la disponibilité cognitive — d’où le pilier « connecter la tête et les jambes ».
• La sécurité psychologique est la condition de l’apprentissage. Un cerveau en état de stress ou de menace (peur du jugement, du regard des pairs) mobilise ses ressources pour se protéger plutôt que pour apprendre. Lever les freins et les croyances limitantes en amont libère donc littéralement de la capacité cognitive pour l’acquisition de nouvelles compétences.

Pour nos stagiaires, cela se traduit très concrètement : une formation plus confortable à vivre, des apprentissages qui « collent » davantage dans la durée, et surtout une capacité accrue à réutiliser ce qui a été travaillé une fois de retour dans leur quotidien professionnel — ce qui est, in fine, le véritable indicateur de réussite d’une action de formation.

Ce que cela change pour votre organisation

En tant que dirigeant, RH ou responsable formation, votre question n’est pas seulement « la formation s’est-elle bien passée ? », mais « qu’est-ce que cela a concrètement changé dans nos équipes, dans nos pratiques, dans nos résultats ? ». C’est précisément là que le choix d’une pédagogie comme le Funny Learning® change la donne pour vous.

Parce que la méthode est construite pour ancrer les apprentissages et en faciliter le transfert dans l’environnement professionnel dès la conception de l’action — et non comme une préoccupation ajoutée après coup — elle permet à Cap Savoir d’objectiver ce que la formation a réellement produit une fois les stagiaires revenus à leur poste. Le pilier « faire durer l’histoire d’amour » n’est pas un simple clin d’œil : il structure la manière dont nous prolongeons l’action au-delà de la salle, et dont nous pouvons en observer les effets dans la durée.

Concrètement, en choisissant Cap Savoir, vous choisissez un organisme qui vous permet de suivre l’impact de la formation au-delà du traditionnel questionnaire de satisfaction à chaud : évolution des pratiques observées sur le terrain, comportements réellement transférés, compétences réactivées en situation de travail.

N’est-ce pas là tout l’intérêt d’une action de formation ? Faites le choix d’une pédagogie pertinente et impactante pour vos prochaines actions de formation !